bwin必赢官网登录bwin必赢官网登录bwin必赢官网登录《网页设计》是高职高专院校计算机科学技术应用类专业普遍开设的一门基础技能课程。该课程的核心目标在于培养学生的静态网页设计技能。然而，教学实践中，不少教育者发现该课程的教学效果并不理想，很多学生通过学习仍不能按照客户要求的功能效果和视觉效果独立进行网站规划和页面设计。究其原因，在于学生软件操作不娴熟，但更重要的是学生尚未掌握真正适用于工作实践的网页设计心智技能。为此，以职业实践所需要的心智技能为核心，探索培养学生网页设计心智技能的有效依据显得尤为必要。而构建活动原型作为心智技能培养的首要步骤，也必将引起高度重视。

　　网页设计心智技能是设计领域的专有名词，暂未从查阅的资料中寻找到对它的直接解释。所以“网页设计心智技能”这一概念可以依据“网页设计”及“心智技能”的定义进行理解。

　　网页设计是对文字、图形、图像、表单、动画、音频、视频、超链接等网页元素进行色彩、版式等表现效果方面的设计，整合形成具备客户功能要求的页面与网站，以达到在互联网上进行人性化的、高效的信息传达。它的过程可描述为运用网页构思和设计知识进行网站总体效果的创意构思，对图像、文字、超链接等组成元素的表现形式进行设计继而完成主要页面的整体设计，然后借助“Photoshop”及“网页三剑客”等软件，根据前期的效果设计选择和应用相关工具制作网页各部分，并将其整合成完整而有实用价值的网站。认知心理学领域是技能培养的主要领域，本文借鉴该领域国内普遍认同的“心智技能”定义，即将其视为一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式[1]。

　　综合上述有关定义，网页设计心智技能可理解为：在网页设计活动中通过有目的、有计划的学习或练习而形成的，普遍用以调节和控制网页构思、设计、制作等一系列符合网页设计规则的心智活动方式。

　　网页设计操作技能定向的对象是“Photoshop”及“网页三剑客”四款软件中各工具和命令固有的操作序列或步骤。这些操作序列或步骤是固有的，不需要重新创建。而网页设计心智技能定向的对象是网页设计活动的原型。“原型（Prototype）”，也叫“原样”，沿用J·R·安德森的观点，把“原型”视为外化的实践模式，或“物质化”了的操作活动程序[2]。“网页设计活动的原型”理解为，符合网站任务主题的解读与分析、网站的构思设计、元素的设计制作及整合等一系列规则的外化的网站设计活动的完整实践流程。

　　构建网页设计活动原型一般采用心理模拟法，它包含3个步骤：①网页设计活动的功能分析；②网页设计活动的结构分析；③功能分析与结构分析的有机结合。其中，功能分析的重点是作用的对象、条件与结果；结构分析的重点在于组成要素及要素之间的关系[3]。

　　网页设计活动的目标是能够高效地完成符合客户需求的静态网站，这需要具备网页设计的基础知识及基本操作技能。网页设计活动包含了“网站方案的设计”、“主要页面效果的设计与制作”、“html+CSS技术完成网页的基本制作”、“网页动画效果的设计与制作”4个典型的子活动。这些典型要素之间的关系可以描述为：要想高效地完成某项网站建设任务，首先需要设计网站总体方案，即在用户群体需求分析及网站主题解读的基础上，进行色彩分析及定位，确定UI版面布局，分析设计网站功能模块，确定网站风格等，最终形成包含“前言”、“需求分析”、“系统分析”、“风格设计”、“UI版面初步布局”、“色彩定位”、“网站建设日程规划”等部分的网站总体方案文档；然后，根据前期方案中对“色彩”、“风格”及“UI版面布局”等的分析，依据页面设计原则，利用Photoshop绘制网站主要页面的整体造型，利用Firework制作切片；接着，借助Dreamwear软件，利用“Html+Css”技术完成包括“页头”、“导航”、“内容”、“页脚”等部分的页面制作，生成网页文件和样式表文件；最后，根据方案，利用Flash软件设计制作网页动画并添加到网页中，形成完整网站，如图1所示。该过程中任何环节如果出现问题都应该返回上一个步骤进行重新修改。

　　结合上述对网页设计活动的功能与结构分析，发现网页设计活动原型中的4个典型子活动中又分别包含很多复杂程度不一的子步骤，需要进一步解析。

　　网站方案的设计对象是完整网站作品在人脑中的主观印象，它主要包含以下4个操作步骤。通过这4个步骤，可以完成网站方案中“前言”、“需求分析”、“系统分析”、“风格设计”、“UI版面初步布局”、“色彩定位”、“网站建设日程规划”等部分的撰写。

　　（1）色彩定位。网站设计人员接到任务后，要对市场前景、用户人群，网站主题进行分析，确定色彩组合。这个过程中往往需要考虑以下几个问题：①哪些色彩能够表达用户人群的特征？②哪些色彩能够反映网站主题？③网站是否具有季节性？④公司或机构是否有官方色彩？Logo的颜色是什么？⑤客户提供的图片色彩如何？网站设计者往往结合上述5个问题的答案，确定网站的主色，再依据色彩搭配的原则展开头脑风暴式的色彩组合，确定和谐的三色组、分裂互补三色组、互补色、类似色、暗色及亮色，最终完成网站的色彩定位。

　　（2）UI版面布局设计。网页常见的布局结构有“国”字形布局、“匡”字形布局、“三”字形布局、“川”字形布局、标题文本型布局及框架型布局等[4]。这些布局各具特色，适用于不同主题内容的网站。网站设计者要根据网页信息量，结合不同布局的特点，选择最符合客户需求的布局方式，并利用Photoshop软件完成网站的布局创意。

　　（3）网站功能模块分析与设计。结合客户的要求及公司或机构的性质，网站设计者需要对网站的功能模块进行规划设计，绘制出网站层次结构图，描述各功能模块及作用。该过程既需要设计者具有良好的系统性，又需要其能够合理地将网站要传达的信息进行分类。

　　（4）风格设计。网站设计者常常利用“重复—替换—调整—统一”的原则统一首页与其它子页的风格，即当主页设计完成后，设计者选择主页中易引起人兴趣的“图像”、“图标”、“字体”、“颜色”、“版式”等元素，在子页面中将这些元素进行“位置”、“大小”、“色彩”等方面的变化，再添加一些新的元素形成子页的完整设计。总之，子页的设计要力求与主页保持某种明朗的联系。

　　主要页面效果设计与制作可以理解为网站方案的物化，该环节需要进行诸如想象、比较、判断与选择的心理步骤，同时还要求设计者具备扎实的美术基础、色彩设计基础及版式设计基础等。

　　（1）确定页面尺寸。一般来讲，目前大多数显示器为1 024px*768px，那么以此为默认显示器时，页面的尺寸一般设置为“1 007px*600px”。

　　（2）页面整体布局。在前期“UI版面布局”、“色彩与风格定位”的基础上，对主要页面进行整体造型，即页面中图形与文本层叠有序的结合。设计者们首先应该能够合理运用以下7项普遍认同的网页设计原则，即：①利用空白将彼此相关的项目归为一组，避免出现多个孤立视觉元素；②页面上任何一个元素应当与另一些元素存在某种对齐关系；③如果不同就让其截然不同，用对比来吸引浏览者；④选取页面中能引起人兴趣的“颜色”、“字体”、“图片”、“符号”等作为重复的要素，使页面内部及页面之间风格统一；⑤页面避免不必要的滚动；⑥避免使用闪烁文字；⑦时刻站在浏览者的角度展开页面设计。在上述原则的指引下，分别对页面整体及局部（包括页头、文本、页脚）进行“借鉴—创新”设计，具体过程可描述为在明确了页面色彩、风格、布局的基础上，搜索、观察和体验色彩、主题、布局上相似或相同的已有“优秀网页设计”，利用“通感”去反思这些优秀设计，直到领悟原有优秀设计的思想精华而非表象，借鉴原有设计的表现手法，使用新的手法在Photoshop 中创造出崭新的独特页面。

　　（3）利用Firework制作网页切片。网页设计者秉承“先横着切，后纵着切，保证后期预使用的切片完整无缺”的原则，在Firework中进行切片和优化。该过程比较简单，此处不做赘述。

　　页面制作是设计者利用制作技能，将前期构思和设计的页面在Dreamwear中转化成真实的效果。笔者强调运用Html+CSS技术完成网页的制作，是由于该技术具备以下优势：①表现和内容相分离；②页面浏览速度快；③易于维护和改版，符合Web2.0标准[5]。这一环节，设计者一方面需要以html+CSS的操作技能为基础，另一方面需要技巧、经验等心智技能成分的支持。它是根据页面制作的实际需要将单一的操作技能进行有机整合和应用的过程。该过程可描述为：①创建站点，设置参数；②运用“DIV+CSS”技术在Dreamwear中对已经设计好的页面进行重建，在相应的位置借助CSS将所需切片以“背景”的形式插入当页面中；③利用“Html元素+CSS”，依照设计的页面，完成“导航”、“链接”、“段落”、“列表”等方面的制作。

　　为了吸引客户眼球，防止浏览者视觉疲劳，根据方案，网页设计者往往会在网页中添加动画效果，来修饰网页使网站整体更加美观。这个过程需要借助Flash软件，制作出需要的动画，然后利用“Html+CSS”技术将动画插入到需要的位置。网站中要添加的小动画不宜太多或太复杂，避免喧宾夺主。

　　网页设计心智技能的培养不是一蹴而就的，它的形成需要经过原型定向—原型操作—原型内化三个阶段[6]。不难发现，心智技能培养的关键在于“原型”，也即网页设计活动原型的创建是网页设计心智技能培养的焦点，在教学实践中有着举足轻重的作用。教育实践者应当依据网页设计活动原型展开教学和指导。虽然，创建原型仅是网页设计心智技能培养的初级阶段，但笔者相信，网页设计活动原型的创建势必会引起该领域教育研究者的关注，而探索如何将原型引入教学实践则是后续研究的重点。

　　[3]冯忠良.结构化与定向化教学心理学原理[M].北京：北京师范大学出版社，1998.

　　下面说明在中文WINDOWSNT4.0远程启动服务的数据库中，远程启动MS-DOS、WINDOWS3.2工作站添加和设置新的网卡配置的过程。

　　步骤3：利用RPLCMD程序,添加此网卡的厂商数据(也就是网卡的卡号的前六位号码),具体屏幕显示及输入如下:

　　步骤4:利用RPLCMD程序,添加此网卡的Boot Block,具体屏幕显示及输入如下:

　　步骤6：运行“远程启动管理器”，在“配置”菜单中，执行“检查配置”功能。目的是创建配置，并将此配置指定给配置文件；在操作系统中添加或删除对网卡的支持后，都要执行此功能。

　　至此，非标准网卡的无盘工作站就可以启动MS-DOS、WINDOWS32操作系统了。

　　若要非标准网卡的无盘工作站能启动WINDOWS98操作系统，也可按上述步骤，不过有两个地方必须要加以修改：

　　随着自动化技术及计算机技术在地铁机电设备上的发展和普及，使得地铁机电设备的运营管理方式也在逐渐的发生着变化。如何降低操作人员对设备的管理难度，提高自动化水平，防止设备误操作等需求也越来越强烈。

　　西安地铁2号线分两期工程完成，一期工程北段17座车站已于2011年9月开通运营，南段4座车站计划于2014年6月开通试运营。在南延段综合监控联调的过程中，西安地铁采用了临时OCC的方案保障既有线路的运营安全，其中最需要注意的是综合监控临时OCC合并入OCC中的技术问题。以下将就这个问题展开对OCC合并的分析。

　　为防止和减少南延段临时OCC并入OCC及并入后对二号线运营的影响，确保二号线运营安全，现从具备的条件、并入方案、并入步骤、防范措施等四方面提出临时OCC并入方案，具体如下：

　　并入前，也就是现阶段，在三爻站架设有临时OCC服务器，南段4个车站均接入临时OCC，与实际OCC逻辑隔离。

　　并入工作完成后，临时OCC服务器撤销，这四个站均直接接入实际OCC的服务器，这四个车站综合监控系统在全线系统中的功能定位与其他17个车站完全一样。

　　（2）备份南延段四车站（以下均表述为各站）交换机配置，备份各站服务器配置文件。

　　（2）在OCC交换机上配置至各站综合监控网段（A网192.2.18.0与B网193.2.18.0）的路由。

　　（3）在各站服务器的hosts文件中增加对OCC服务器的主机名解析项，若有需要，在OCC服务器的hosts文件中增加对各站服务器的主机名解析项，例如：

　　（1）修改各站的综合监控服务配置，删除指向临时OCC的逻辑路径，添加指向实际OCC的逻辑路径（此项可以提前准备好，生成车站服务器的配置文件）。

　　（2）各站服务部署与检查。需要停止各站的综合监控系统服务，向车站服务器部署前一步骤中生成的配置文件，最后启动各站服务器的系统服务。

　　（1）网络功能。检查OCC与各站的网络是否通畅。从OCC服务器上测试是否能ping通南段4站的服务器，AB网均需测试，另外抽测OCC与正线个车站的网络是否通畅。例如：

　　（2）事件及报警功能。检查南段各站的事件和报警显示是否正常。检查OCC是否能正常显示17个车站及南段4个车站的事件及报警信息。（抽取某项事件报警信息检测）

　　（3）控制功能。检查南段各车站是否能正常控制车站内拥有控制权限的设备。OCC是否能正常控制南段4个车站的设备。（选取部分设备如若干风阀、若干照明回路检测即可）

　　综合监控系统联调对系统的成败至关重要。西安地铁临时OCC的搭建和合并是地铁行业二期工程并入一期工程的一个成功案例，以下是对此案例进行的总结。

　　前期通过提前筹划，方案的编制，从技术可行性角度出发，为不影响既有线路的正常运营，最终确定在南延段三爻站设立临时OCC，与现有OCC网络完全隔离，联调期间所有信息上传至临时OCC，验证中央级监控系统的功能。

　　西安地铁2号线南延段临时OCC的搭建证明了综合监控系统的可扩展能力，能力包括系统网络、系统关键硬设备的容量及系统软件平台。地铁综合监控系统的可扩展性决定了系统在其生命周期内的服务能力，也是保护用户投资利益的重要保障。业主在选择系统集成商以及具体系统时应将此作为重点之一。

　　由于国内的系统集成商也随着国内地铁综合监控系统的发展不断地在积累和总结，综合监控系统的建设不应仅仅老是停留在原有阶段，随着技术的成熟，通过西安地铁临时OCC的成功搭建与合并的案例，为业内在线路二期工程调试提供了经验。

　　[1]北京城建总院.《地铁设计规范》（GB？50157-2003）[S].北京：中国计划出版社，2003.

　　中职学校要有效实施工学结合一体化教学，就需要建设一种将理论教学与实训实习相融合的教学场所。 “一体化学习工作站”具备了让学生学习理论知识以及完成实际工作任务的教学场所。

　　一体化课程是根据企业典型工作任务而来，而典型工作任务来自企业真实的生产工作任务。因此，要保证一体化课程的有效实施，必须要建设与企业真实生产环境相接近的工作环境。并且，一体化所设计的各个学习活动，往往具备获取资讯—制订计划—作出决策—计划实施—检查控制—评价反馈等六个环节，而每个环节所需要的场地和设备设施都有所不同，传统学科体系中的教学场所往往只具备一种功能，无法满足需要。所以，必须建设具备多个功能区域的综合性学习环境，一体化工作站比较符合要求。

　　职业学校的主要任务是培养符合企业需求的人才，所以，学校的课程体系和企业岗位的能力要求有着不可割裂的关系。工作站是为一体化课程实施服务的，所以必须要有企业的参与，学校与企业之间产生有效互动，有系统、有规划、有延续地共建一体化工作站，使一体化工作站更加接近企业的真实环境。

　　工学结合一体化工作站是为某个职业（专业）设计的，融合该职业全部或多项工作任务（功能）为一体，满足实施工学结合一体化课程的特定教学场所。它是根据典型工作任务和学习情境的要求，尽量模拟企业真实的工作环境。在这个模拟的工作环境中，学生通过工作页的引导，以独立工作或小组合作的形式去完成一个具体的工作任务，并输出和展示自己的工作成果，以此学习到相应的专业知识和技能，获得必要的工作经验。

　　计算机网络一体化工作站是专门为培养计算机网络高技能人才的教学场所，它必须是根据企业典型工作任务所创设，模拟真实的网络环境进行一体化教学。学生可以通过完成组建各种类型的网络工作任务，以此获取专业能力、社会能力和方法能力。

　　（1）校企合作共建。 共建一体化工作站是校企合作的重要组成部分。一体化教学的核心是企业参与，共育人才。一体化工作站作为重要的教学场所，有了企业的参与建设，才能够更加贴近真实的生产环境，才能更好地为一体化教学实施服务。

　　（2）与专业相结合，功能布局设计要满足一体化教学实施需要。一体化工作站的功能布局要结合工作过程的要素进行合理规划，可按工作步骤设计出对应的功能区域，主要包括：教学区、资讯区、工具区、工作区、展示区。

　　（3）引入企业文化，规范管理。结合企业先进、规范的管理制度，有助于学生在职业规范、职业道德、行业标准等方面进行潜移默化的教育，从而提高学生的职业素养，帮助学生养成良好的职业习惯，这就要求学校要和企业一起共同制定管理制度，从人、物、行为三方面抓好管理。

　　（1）需求分析。一体化工作站有别于普通实训机房的建设，它必须建立在大量的企业调研的基础上，由企业技术人员和学校专业教师组成一个专家小组，针对企业实际生产的需要并结合教学需要进行需求分析。主要包括以下几点。

　　一是教学需求分析。对教学需求的分析是在对于企业进行调研提炼出典型工作任务后，根据学习任务工作过程的一体化教学要求来考虑，必须满足理论与实践一体化教学的要求，使不同类型的教学活动或教学任务的各环节都能顺畅地实施。对于计算机网络专业来说，典型工作任务涉及计算机组装及维护、网络组建、网络综合布线、服务器安装配置等方面的技能，所以必须考虑配置相应的硬件设备设施以满足教学要求，比如，给学生配备能进行自行拆装的计算机，能进行网络组建实训的交换机和路由器，能进行综合布线实训的模拟墙等，以满足各个学习任务的教学要求。

　　二是学生应用需求分析。教学需求是一个方面，同时还要考虑学生在学习中自身的需求，比如学生在完成学习任务的过程中，需要查询搜集资料、观看教学视频等，这时就需要保证学生可以上互联网。我们可以设置资料查询区，并配置上网计算机供学生使用。另外，在工作站中引入企业文化，比如，企业的操作规范、工作流程等。教师将其制作成挂图安装在墙上，让学生在工作过程中能够对照企业的工作流程和规范，培养学生符合企业要求的技能和素质。可以建立一个成果展示区，让学生展示自己的工作成果，互相评价反馈等。

　　总之，一体化学习工作站可以最大程度地满足学生在自主学习与实践工作上的资源要求。

　　一是工作站的功能布局。一体化学习工作站的环境布局设计应有特定的针对性，也就是说要体现工作过程的六个要素。为了满足一体化教学需求，可将整个一体化教室划成几个部分：教学和讨论区、生产实习实训区、仓库区、资料查询区等。这几个区域不是截然孤立的，而是有机地贯穿于整个工作过程，有时还可以将几个区合而为一，实现多个功能。比如，计算机网络专业工作站，由于每个工位都有计算机可以上网查询，所以可以把资料查询区和生产实习实训合而为一，可不必单独设置查询区。因此，场地建设因地制宜，因专业特点与实际应用情况不同而不同。在功能布局确定后，我们再画出平面图和施工方案图。

　　二是设备器材清单。一体化工作站的设备器材是为一体化教学服务的，应根据一体化学习任务的要求并结合预算来确定。比如，组建小型办公室网络学习任务，需要用到的网络设备有家用路由器或无线路由器或者ADSL modem等；组建小型企业网络，则需要用到小型路由器、三层交换机及二层交换机等设备。所以，我们要在仔细分析该工作站所需要完成的学习任务的基础上，归纳出所需要的设备器材。另外，考虑到以后学习任务可能会有变化，所购设备应有一定的扩展性，比如，对于小型企业网，网络安全性越来越受重视，今后也许要添加安全网关等设备，交换机柜中应留有足够的安放空间，而且原有的设备也必须能够很好地兼容。

　　三是多媒体设备。多媒体教学是一种重要的教学手段，投影设备和音响设备必不可少。选择投影设备应考虑幕布的材质、尺寸，投影机的光源类型、光照度等参数。安装音响设备应考虑音箱的悬挂位置，采用无线话筒还是有线话筒等。

　　四是通风系统、空调系统及配电系统。该系统应在专业人员的协助下完成方案设计。

　　国家教育部于2003年启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”， 高等学校精品课程建设是该项工程的重要组成部分，高等职业教育精品课程建设是高等学校精品课程建设的构成部分。教育部明确各级教育行政部门和高等学校要大力推进校、省、国家三级精品课程体系建设，实现优质教学资源共享，确保高等教育教学质量。在“十一五”期间国家将启动1000门工学结合的高等职业教育精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。到2008年，高职国家精品课程已经达到605门，精品课程数量逐年增加。随着精品课程建设项目的推进、已通过的高职国家精品课程建设经验的传播，对精品课程建设要求也不断提高。笔者所在的《生产与运作管理》课程小组从2004年开始开展系统地课程建设和精品课程申报工作，已获得省级精品课程，目前正在申报国家精品课程。经过多年的课程建设的经验积累，本文尝试从网络精品课程建设的视角分析精品课程网站建设对于精品课程建设的作用，以及在精品:

　　1.1 高职院校精品课程网站建设的作用:精品课程网站是优质高等职业教育资源在全国范围内实现共享的平台。

　　我国高等职业教育发展不平衡，优质的教学资源在教育发达地区和重点院校集中的现象比较明显，有必要通过网络精品课程建设，在全国范围内实现优质教学资源共享，起到示范性和辐射推广作用。精品课程网站是精品课网络化学习的平台，也是精品课程示范辐射的载体。通过开展网络精品课程建设，促进高等职业院校改善网络条件，完善网上教学资源，实现优质教学资源共享，推进高职院校可持续发展。

　　1.2 精品课程网站是精品课程评价的窗口。网络精品课程的建设是精品课程建设的重要内容。它是精品课程建设和评价的窗口。精品课程的筛选、申报、评审到公示、公开和使用，都要通过网络进行，因此，精品课程网站设计与创建的成功与否是部级精品课程成败的关键所在。

　　1.3 精品课程网站是优质课程资源的有效载体，是精品课程建设的窗口。部级精品课程要求与课程相关的教学设计、教案、习题、实验指导、

　　参考文献目录等必须要上网，并鼓励将网络课件、授课录像等一并上网。课程资源上网一方面有助于教学资源的共享，另一方面也接受外界对于课程建设质量的监督和检验。这就要求高职院校在课程建设的各个环节作细致工作，在课程教学过程中体现高等职业教育的职业性，同时注意教学活动的一致性、连贯性。精品课程网站建设将进一步推进高职院校可持续发展道路。

　　在设计精品课程网站之前，要根据网站建设的目的、网站的内容与网站的访问对象等进行正确的定位，网站的定位决定了网站的整体风格和色彩搭配、网站提供的内容和表现形式、网站的服务对象和预期效果。

　　2.2 网页的设计与制作。有了清晰的精品课程网站的定位之后，可以着手进行网站整体风格的设计和构架的确定。精品课程网站属于教育类型的网站，网站的设计应该做到简练、清晰，网站的风格设计应该符合所属课程的专业特点和行业特点，能够突出体现课程特色。精品课程网站在架构设计方面，应该对网站的整体布局、栏目内容等加以明确，设计总体上要以完整的网站形态建设。课程网站架构的整体布局应该适应多数学生教师普遍的浏览习惯，将重点内容放在重点浏览区域。

　　2.3 网站内容及资料上传及审校。在网站的设计和制作完成之后，就可以将课程的申报材料和课程资源逐步上传到站点。应注意网站内容准确、格式统一，在整体的文字、图片、视频等资料的编辑过程保持风格一致。对于评审观测点的描述需要支撑材料充分。要做到精品课程网站内容丰富，需要课程团队在较长的时间分工协作，共同努力，无法一蹴而就。

　　2.4 网站的维护。对于精品课程网站来说，只有不断地更新课程建设内容，发挥网络课程平台的交互作用，才能体现课程建设的长效性，保证网站的生命力。在精品课程网站建立以后，网站的维护至关重要，在课程建设团队中应配备相应的职能对于课程资源进行设备维护和定期内容更新，对实现交互功能的互动平台给与及时反馈，使精品课程的网站能够真正发挥其应有的资源共享、示范和辐射作用。

　　网站制作步骤地第2个步骤专业性要求比较高，网络精品课程建设的过程中，如若课程团队中不具备设计和软件开发的专业人才，可以采用外包的形式将这两个环节交由有相关资质和专长的第三方来完成，但这样一来，在网络精品课程建设时间的规划和与第三方沟通协调方面需要更多的投入。然而目前各高职院校精品课程的建设，一般都由学校支持，可以从学校层面统一调配设计和网页制作资源，避免不同课程的重复建设。

　　精品课程建设首先应该是课程的建设，是为了提高课程建设的质量和教学质量，而不应该单纯为了追求“精品”的称谓和可能附带的利益。只有将申报精品课程的目的和出发点摆正了，才能够督促教学单位通过仔细审视课程定位、教学设计等课程建设的核心问题，从最基础的环节入手逐步梳理，实实在在地分析课程建设各环节可能存在的实际问题并努力寻找符合高职教育规律的解决途径，才能真正有效地推动高职院校课程建设质量和整体教学质量。

　　课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。课程的网站建设是课程建设在网络环境下的体现，是课程建设的延伸。课程建设是高职院校教学工作的重要组成部分，是一项长效的工作，它不应该是突击行为和短期行为。目前很多高职院校在精品课程建设工作上缺乏整体的计划行，将精品课程申报与课程建设割裂开来。申报精品课程前才开始突击课程的申报和建设工作，殊不知精品课程的建设应该基于对日常课程建设经验、资源的积累和提炼，只有课程建设的功夫做到位了，才可能成为真正的“精品”。课程网站的建设为课程的建设和积累提供了有效的图经。高职院校精品课程建设的日常工作重点应该放在对课程网站的开发、建设、使用和优化上，为课程建设提供新的平台并积累素材。这样在申报期间，申报网站的建设才有丰富的资源可以从课程网站借鉴。

　　教育部启动国家精品课程的出发点是为了实现优质课程资源的共享，最终实现高校整体教学水平的提升。高职院校精品课程建设应以提高教学质量为目标，以使学生、教师和社会受益为出发点。然而，从目前各高职院校网络精品课程的使用情况来看，重建设轻使用的现象普遍存在，很多院校网络精品课程单纯为“评”而建，网站的构建仅仅为了满足申报和评审的需要，缺乏长远的使用和维护目标，一次性建设结束后即束之高阁，乏人问津。因而在课程网站的构建过程中，应该充分考虑精品课程网站在教学中的可用、课程资源的时效性，在精品课程网站构建初期能够从学习者的角度出发，参照精品课程建设项目实施的要求以及使用者的交流反馈提供课程资源并及时更新。使精品课程网站真正为提高教学效果和教学质量发挥应有作用。

　　高职精品课程对师资队伍的整体素质提出了更高的要求，这不仅包括要建设一支由主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的师资梯队，师资队伍在知识结构、年龄结构、职称结构、专业技能结构、专兼职教师比例等各方面有合理的配合。精品课程建设的“长期性”要求课在师资队伍建设过程中团队意识需不断加强，具备不同知识、经验和职业技能的专兼职教师在课程的建设过程中扮演不同的角色，承担不同的任务，各自发挥所长。仅仅依靠课程负责人等一、两位教师担任课程建设工作的课程并不能成为真正意义上的精品课程。

　　国家精品课程非常重视优质教学资源和网络信息资源的利用，要求精品课程的建设经验和课程资源能够被更多的职业院校所参考和借鉴。精品课程网站的建设是精品课程建设中的重要组成部分。网络精品课程建设过程中课程团队的分工协作和有效配合同样是网络课程建设成功与否的关键。网络课程的建设由于需要与学生和大众分享，同时也接受受众的检验，因而对于网络课程的建设在课程定位的准确性，内容的系统性、规范性、可借鉴性、教学方法的合理性、职业性和创新性等各方面也提出了更高的要求。如何对现有教学资源进行有效整合，需要课程团队成员之间充分交流沟通，互通有无，并积极寻求学生和社会的反馈。这是一项需要长期、持续进行的工作，需要团队成员共同参与。另外，网络课程的建设基于对现代教育技术和网络技术不同程度的理解、掌握和使用，课程的专业教师不一定具备相应的技能，因而在国家精品课程建设团队中需要配备具有相应技能的人才。

　　网络精品课程建设是一项系统工程，需要整个课程团队的密切配合，共同努力。只有指导思想明确，规划科学、设计合理、资源丰富的网络精品课程才能真正达到提高课程建设水平，提升教学质量的目标。

　　[1] 屠群峰.高职教育国家精品课程分析及建设方向[J].职教论坛，2009年4月(下)，9-12

　　[2] 赵颜，郑锡伟.现代教育技术与精品课程制作的整合研究[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版)，2008年1月，第30卷第1期，185-188

　　[3] 朱剑萍.关于高职精品课程师资队伍共享机制的思考[J].职业教育研究，2009.4，57-58

　　[4] 曹亮.论当前网络精品课程建设的若干关键问题[J].科技信息，313

　　1.注册：新生自己在规定时间登录网站：stegd.edu.cn/selfec进行预报名，请认真填写有关信息，设置密码，预报名后将产生预报名号，请考生记住预报名号和密码。

　　2.注册信息修改: 当考生觉得预报名信息输入有误，想修改资料时，请打开登录页面，填入预报名号和密码，考生可以在该页中修改信息，确保输入信息准确。

　　1.网上报考：通过5184.com网站报考的新旧考生到银行办理有银联标志的银行卡(信用卡、储蓄卡和智能卡)，登陆5184.com网站，按提示进行操作即可完成报考。5184客服热线.电线按《自学考试电话报考系统》的要求进行操作。

　　3.现场报考:没有条件上网的考生，可于上面表格公布的摄像时间、地点报考。

　　关键词：暗挖车站；CRD；ANSYS；数值模拟中图分类号：U231+.3 文献标志码： 文章编号：

　　伴随着我国城市地铁的发展，地下车站也越来越多，相应的暗挖车站也逐渐增多。暗挖车站的特点是地质情况复杂、断面大。众所周知，影响隧道开挖技术和安全稳定性的主要因素就是断面大小[1]，所以施工前期必须论证相应的开挖方法是否合理，而采用的手段是有限元软件模拟分析。

　　重庆市地铁车站多采用浅埋暗挖法施工，其施工工法对地层变形和受力规律影响较大，很大程度上决定着工程施工的安全性和经济性。本文依托重庆市轨道六号线二期工程五路口车站，拟对隧道施工过程中的若干关键技术进行研究，通过大量的数值仿真计算，提出重庆市轨道交通六号线工程五路口车站隧道设计参数，为其它复杂环境和地质条件下的地铁暗挖车站提供技术支撑。

　　五路口车站断面面积184.72m2，开挖方法采用双侧壁三台阶法。本文选择围岩最差及埋深最浅的断面（四级围岩、埋深18米）分析，借助ANSYS有限元软件分析，计算中需要考虑土体塑性变形的影响，所以围岩采用Drucke-Prager准则模型。

　　Drucke-Prager准则是以Mohr-Coulomb六棱锥的内切圆锥面的形势导出的，Drucke-Prager准则中岩石的粘结力和摩擦角是由其抗压强度关和抗拉强度决定。

　　作者简介：苏家园(1986),男，重庆交通大学研究生，岩土与隧道工程方向。

　　有限元模拟计算以初始地应力场（包括重力和上部荷载）、隧道开挖等过程进行，根据《公路隧道设计规范》（JTG D70-2004）在模拟开挖过程中，隧道开挖和初期支护在相应边界节点应力释放60%，施作二衬和仰拱完成后在相应边界节点应力释放40%。数值模拟分23步进行，具体见表2：

　　为减小边界效应保证计算的准确性，模型尺寸为：隧道中线m，竖直向上取至地表，地表至下边界76m；隧道埋深较浅，计算时按自重应力场考虑。

　　整个计算模型有限元网格共有11605个平面单元，节点总数为5474个，有限元网格划分如下图所示。

　　计算区域侧向边界处水平位移被约束以模拟场地的半无限远边界，底面沿竖直方向位移被约束，按照平面应变问题计算。

　　车站CRD法暗挖过程，地表沉降和初支应力最能反映当前支护情况。经计算，整个施工过程中，各项参数变化情况见下图：

　　通过有限元计算结果分析得出：大断面隧道CRD法施工过程，最关键的步骤就是中部上台阶开挖，位移及各项应力均变化较大，但总的位移和各支护内力都很小。

　　分析原因，此步骤直接贯通左右导洞，导致开挖面积立即变大，对围岩扰动变大，从而影响到地表沉降和初支内力。

　　大断面暗挖隧道多采用CRD法施工，阶上部开挖时地表沉降和支护内力变化较明显，所以此工序为CRD法施工的关键步骤，施工过程应在此加强光面爆破质量控制，减小对围岩的扰动和破坏；加强工字钢、立柱、横撑等的连接质量控制与管理；加强监控量测工作，根据监测数据及时修改支护和支撑参数，及时反馈信息，指导施工。

　　[1] 程志鹏，特大断面超浅埋暗挖地铁车站隧道施工技术研究[D]. 北京：北京交通大学，2009.

　　[2] 琚国全，大跨度地铁车站施工力学及地表沉降控制研究[D]. 成都：西南交通大学，2009.

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　　[8] 余建恩．重庆轻轨较新线临江门车站隧道衬砌施工技术[J]．现代隧道技术，2003，40（1）：12-15.

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　　[关键词]项目化课程改革中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597-01

　　在高职教育大力发展的今天,社会对毕业生的要求也越来越高。就软件行业来讲,用人单位希望毕业生只需要经过简单的上岗培训甚至不需要经过培训就能直接从事软件开发相关的工作,这就要求高职院校在传授学生知识的同时,还要培养学生的实际项目开发能力和良好的职业素质。

　　程序设计》这门课程的教学也进行了比较大的调整,本文介绍了本课程改革的设计方案。

　　通过开发设计“在线购书网站”,使学生能够熟练运用技术开发小型电子商务类、管理信息系统类网站。

　　能使用SQL Server 2000来设计网站数据库结构;能使用Visio 2003来规划网站页面文件结构;能使用Visual Studio2005来创建网站;能使用Themes来设计网页风格;能使用Skins来设计网页元素的皮肤;能使用Visual Studio 2005的SqlDataSouce控件、GridView控件来实现快速访问数据库;能使用“动软码生成器”生成实体类代码;能调用实体类的方法访问数据库;能利用Session来存储在线用户私有数据;能利用ViewState来存储在线用户私有数据;能利用数据库来存储在线用户私有数据;能综合使用SqlDataSouce控件、GridView控件、Session技术实现业务单据的管理。

　　了解网站规划设计的一般方法和步骤;理解中Themes技术和Skins技术;掌握中DataSource控件和GridView控件的使用方法;掌握数据库实体类的概念和使用方法;掌握中Session、ViewState

　　培养学生严谨的工作态度,良好的学习方法;培养学生的团队意识、组织协调能力、创新思维能力;增强学生沟通表达能力;培养学生的服务意识、文明法制意识;培养学生分析问题解决问题的能力;培养学生专业外语单词的学习能力;培养学生的自我学习能力;培养学生的创新能力。

　　设定项目情景,进行角色定位。教师担任技术顾问,学生按每组4-5人进行自由分组,担任开发人员。

　　布置任务:开发在线购书网站,完成系统功能模块说明书、系统文件布局图和数据库的设计工作。

　　1.要求学生先在网上使用一些在线书店(省略),分析其大致功能。2.教师宣布项目开始,列出需解决的问题。3.由各组选派代表汇报此次任务完成的情况。4.根据汇报情况,教师指出不足之处,项目组间进行相互点评,解决部分出现的问题。5.学生解决不了的问题,教师作为技术顾问利用多媒体课件、现场演示等方式进行技术指导。6.重新修改方案,完善系统功能模块说明书、系统文件布局图、数据库文件。7. 教师进行考核、点评方案,总结归纳。8.布置下一次课的任务。

　　用项目引领课程是比较适合于软件开发类课程的,因为软件开发本身就是非常典型的项目。学生在项目化课程的学习中,能充分发挥主观能动性,在完成项目开发的同时,学习到了技术知识、锻炼了开发能力,提高了职业素质。

　　基金项目:常州工程职业技术学院2008年院级教育研究课题《基于产品型的高职项目化课程体系的内涵及其实现方式研究》部分成果

　　[1]石伟平,我国职业教育课程改革中的问题与思路,《中国职业技术教育》,2006年第1期.

　　关键词：电子商务 语言评价信息 二元语义 信息集结 信任计算电子商务作为一种新型的商务平台逐渐被消费者所认同和接受。电子商务的迅猛发展，引起了国内外学者的广泛关注和研究。目前学术界基本达成共识：在支付和物流瓶颈突破后，信任问题成为制约电子商务发展的关键问题之一。B2C电子商务中的可信度主要是指在电子商务环境下买方对卖方能够可靠、安全、可信地进行贸易的信任程度。研究表明在线信任系统在防范网络欺骗，建立良好的信任关系，提高市场效率等方面有着积极的作用。但是信任具有模糊、动态和复杂的特点，另外信任具有很强的主观性，不容易被精确描述。另外在计算方面存在明显的漏洞和不足，主要表现在：参与评价的交易方的历史信誉度对本次反馈的影响；交易时间因素的影响，离本次交易时间越久远，影响应该越小；语言评价的不精确性。

　　为了解决语言信息运算或处理中所产生的信息损失问题，HERRERA提出了采用二元语义描述语言评价信息的方法，较好地解决了信息损失或扭曲。本文选取B2C电子商务为研究对象，对B2C电子商务信任度测量指标进行探讨，在考虑了反馈评论所隐含的隐式因素（时间因素和评价者的信誉度）基础上，提出了一种考虑权重的基于二元语义的电子商务信任计算模型。

　　对电子商务信任评价指标的选取和设计是构建电子商务信任评价模型的关键，指标选取和设计是否合理直接影响最终评价结果的科学性及有效性。应遵循以下原则：

　　系统性原则：指选取的指标要能够全面地反映被评价对象的特点，即必须选取那些能够影响顾客信任的主要属性，确保评价结果的全面性和可信性；

　　独立性原则：各指标之间应该做到互不相容，能够独立地提供信息，不能有重叠关系。即使有互相影响、相互交叉的内容，也一定要有独立的内容及含义的界定。

　　实用性原则：指所设计的指标体系应该简洁、实用，指标体系的内容和操作要力求简单，易于理解，指标数据要便于采集。

　　基于以上原则，本文提出了一个具有实用价值的电子商务信任评价指标体系，此研究不仅可以丰富国内对电子商务信任理论研究，还可以为B2C商家提供理论和实践的参考价值。

　　以往B2C电子商务信任评价指标大多从网站设计质量和网站运营质量等角度来测评，而忽略了顾客对电子商务信任的建立来自于整个网络购物流程的体验，用户不仅要评价服务过程，还会关注服务结果，另外，服务出现问题时的补救行为或者交易结束后的后续服务都会影响顾客对电子商务的信任感。本研究认为：电子商务信任计算模型应该涉及顾客交易过程的所有因素，因此，将电子商务信任定义为在交易过程中，顾客对网络商店交付双方约定的服务的意愿和能力的信念。按照交易过程划分为过程信任（Process trust）、结果信任（Outcome trust）及补偿信任（compensatory trust）。

　　由于网络的转换成本很低，用户很容易转移到另外一家网站，因此，用户在网站上的体验会直接影响用户是否进行交易，是整个交易过程中重要环节。影响用户初始体验的因素有很多，如商家的信誉、企业规模及用户个人因素。本文设计了过程信任，指顾客在交易前和交易中阶段与网站交互过程中对网站内容和性能等因素总体评价，主要包括网站设计与功能、安全与隐私、信息质量和系统有效性四个指标。这四个指标主要从用户体验角度反映网站的运行情况，通过这些指标的评估，帮助网站更能有效地改善其服务。

　　当前网络购物发展逐渐成熟，从电子商务向电子服务转变，用户希望得到有品质的服务，开始逐渐关注商家线下的服务质量，这直接会影响其是否会再次交易，例如收到产品是否与网站描述一致、快递公司服务专业性和快递人员的服务态度都是客户十分在意的影响因素。结果信任指顾客对网络商店服务结果是否达到了自己的目的或期望，以及对线下配送服务人员的整体评价，包括商品质量保证、完成性、线下服务三个指标。这三个指标能较全面地反映出一次交易结果的呈现，通过指标的定义及用户打分，能够帮助商家有效地修正出现的问题。

　　由于网络购物是一种远程交易，存在一定的时滞性，货品配送的及时性、准确性、商家对于用户的投诉能否及时处理以及对问题处理是否专业，也是电子商务发展一个很重要环节。因此，本文提出补偿信任，是指顾客对出现问题及产品售后的网络商店的整体评价，包括反应性、补偿性两个指标。主要考察从商家对于用户在售后阶段的服务及时性和服务满意度来评价，通过这些指标来考察商家，希望商家能对自己产品和服务负责，需要持续的投入。从上面分析，可得出本文B2C电子商务评价指标体系，如图1所示。

　　设S={s0，s1，…，sg}是一个语言评价集，它是一个预先定义好的由奇数个元素构成的有序集合。本文考虑由5条语言短语构成集合，S={s0=VP，s1=P，s2=M，s3=G，s4=VG}，对于产品、交易和服务其含义为：S={s0=VP（很差），s1=P（差），s2=M（中），s3=G（好），s4=VG（很好）}；对于表示指标权重，其含义为S={s0=VP（很不重要），s1=P（不重要），s2=M（一般）， s3=G（重要），s4=VG（很重要）}。二元语义模型用二元组（si，α）表示信息，其中si事先定义的语言短语集中的语言短语，α表示计算得到的语言信息与初始语言信息集中最贴近语言短语之间的差别，α∈[-0.5，0.5）。

　　并且具有如下性质：逆运算：Neg（si）=sj其中j=g-i，g+1是语言集S元素的个数，本例中g=4。。

　　定义2：设β∈[0， g]是一个数值，表示语言符号集结运算的结果，那可根据函数：

　　定义3：设x={（r1 ，α1），…，（rn ，αn）}是一组二元语义信息，则二元语义信息的算术平均值x计算如下：

　　定义4：设S={（s1 ，α1），（s2 ，α2），…，（rl ，αl）}是一个二元语义信息集合，W =[（w1 ，α′1），（w2 ，α′2），…，（wl ，α′l）]T是与x对应的二元语义权重向量，则基于T-WA算子φ可定义为：

　　对某电子商务进行信任计算时，设指标集合为表1所示，电子商务网站用户集为E={e1 ， e2 …en}（n≥2），其中ek表示按照交易时间先后顺序第k个客户，k值越大，表示交易时间离现在越近，反之则越远。对指标集中每个Xij，用户ek从语言评价集S中选择一个元素作为指标的评价值，记为vkij∈S，其中i=1，2，3；j=1，2，3，4；k=1，2，…n，并利用公式（2）将其用二元语义表示形式；利用层次分析法确定评价指标体系的权重；以及信任管理中，客户评价权重确定，最后利用二元语义聚合公式进行信任聚合运算。下面考虑根据客户给出的语言评价信息及相关的权重信息计算电子商务信任问题。

　　层次分析法（Analytic Hierachy Process）是美国著名运筹学家T.L.萨蒂于20世纪70年代提出的一种方法，充分利用人的分析、判断和综合能力。基本方法是：找出研究对象所涉及的主要因素；分析各因素的关联、隶属关系，构建有序的阶梯层次结构模型；对同一层次各因素对于上一层准则的相对重要性进行两两比较，建立判断矩阵；利用判断矩阵，求出反映每个因素相对重要的权重向量。计算步骤为：

　　第一，计算判断矩阵X每一行元素的乘积Mi ：其中xij为判断矩阵元素；第二，计算各行Mi的n次方根值： i=1，2，3，…n；第三，将向量归一化运算：，即为各指标权重值。

　　对一级指标，对B2C电子商务网站来说，过程指标、补偿性指标相对于结果指标稍弱些，因此，一级指标权重设置为P1=0.3，P2=0.4，P3=0.3。

　　对于过程指标（X1），经过商家和用户调查，建立X1判断矩阵，如表1所示。

　　按照上述步骤进行计算，可得到各项指标权重：ω11=0.08，ω12=0.2，ω13=0.33，ω14=0.39，同样可取得结果指标和补偿指标各项权重，如表2所示。

　　电子商务信任计算的关键是把不同用户的评价信息进行综合，不同的用户应该具有不同的权重。在日常生活中，信用度越高的人，其评价的可信度越高。信任模型如果忽视了评价用户的信任度，就难以真实反映被评价商家的实际的信任度。因此，在信任计算模型中，应该将用户的信任度作为信任计算的因子，即信任度高的用户应该拥有较高的权重。

　　针对客户给出的语言形式的评价信息，可以根据以下步骤来计算某个B2C电子商务的信任值：

　　步骤2：根据式（1）将客户ek，k=1，2，…n给出的语言评价信息mkij转换成二元语义形式的评价信息记为M=（mkij ， 0）

　　步骤3：将第k=1，2，…n个客户二元语义信息集合M k =（mkij ， 0）和上本确定的信任评价指标的权重ωij信息进行集结，记为vk =（mk ， αk ）αk∈[-0.5， 0.5），即为每个用户对电子商务网站的评价。其计算公式如下：

　　Score={（mi ，αi ）i=1，2，…k}记为该客户群对商家打分集合，该集合为有序集合，下标代表时间的先后，越小代表交易时间越久远。

　　步骤4：根据评价客户ek的信誉值（ck，δk ）按照公式（6）进行计算客户ek客户可信度wk，将其作为反映客户评分的权重。

　　步骤5：计算k个交易完毕后，该商家当前信任值Vk =（vk ，βk ），计算公式如下：

　　从上面计算过程可以看出：信任是随时间动态变化的，是一个积累过程，通常情况下，近期的评分要比早期的评分更能反映交易用户行为变化对商家信用的影响，更具有参考价值，因此，公式（8）由于γ的存在，使得近期的评价更能在信任值计算中占较大比重，越久远的评价在信任计算中占比重越小。

　　以淘宝商城某童装店为例，按照时间顺序有5个客户对进行的交易进行评价，5个客户在评价时，假设这几个客户信誉值为：C={（s3 ， 0.12）， （s2 ， 0.34）， （s4 ， -0.48）， （s1 ， 0.46）， （s3 ， -0.12）}，每个客户分别给出了各个指标的评价信息，如表3所示。

　　按照步骤3，利用公式（2）（3）（6）（7）计算客户额e1的综合评价值，

　　0.15）}，从中可以看出就单次交易而言，e4的满意度最高，e2的满意度最低。

　　按照步骤4，利用公式（6）计算各个客户的可信度作为集结的权重因子，计算过程如下：

　　从上面可以看出：客户可信度越高，其评价权重越大即商家信任值影响越大；按照步骤5：初始化商家的信任值为V0=（s2 ， 0），在经过五笔交易之后，根据步骤3、4所得结果，利用公式（8）迭代公式，每次交易后商家的信任值计算如下：

　　信任值为V5，即为5次交易后累积的信任值，从前面的定义可以直接看出：该值代表中等稍偏下。该值采用二元语义形式给出，既可以看出用户信任值的语言形式，还能看出偏差，便于用户理解和比较。

　　本文研究了基于语言评价信息的综合方法在电子商务信任问题上的应用，讨论了电子商务信任的指标体系结构，通过采用近年来最新发展的二元语义概念和算子进行信息集结，将定性与定量研究相结合，提供了一种有效的定量研究方法。

　　该方法在指标体系设计过程中，增加了客户的体验指标，并利用层次分析法为信任指标设置了权重；定义了客户自身可信度计算方法，并在信任计算过程中考虑了客户自身可信度对信任值的影响及通过迭代方法考虑时间的递减性，即时间越久远其评价在信任计算中的影响越小，更符合人的思维习惯。

　　该方法使得用户在评价时采用语言形式，更容易操作；计算过程采用语言短语直接进行，避免信息转化和运算中出现的信息损失和扭曲问题，从而使信任计算结果更为精确，而且该方法得出的信任值具有明确的语义，便于理解。

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